Cuerpo de Maestros. Inglés. Volumen 2

Resumen:

En este libro se presentan los temas 14 a 25 del programa oficial de la especialidad de Inglés, tal y como se recoge en la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se ?aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros?.

Todos los temas han sido actualizados y adaptados a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en la ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) y en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

Cada tema contiene:

? Un índice sistemático.

? Una introducción y una conclusión, tal como demandan los criterios de evaluación de los tribunales.

? Un resumen con las principales ideas para que el opositor tenga una visión global del mismo y le ayude a su estudio y memorización.

Un aspecto relevante, digno de mención y a considerar en el desarrollo de los temas, está relacionado con la legislación. En España el Estado transfiere competencias en materia educativa a las diferentes Comunidades Autónomas, pudiendo concretar cada una de ellas el desarrollo normativo de la Ley Orgánica En este sentido, existe una normativa estatal constituida por las normas básicas y una normativa autonómica que la concreta y desarrolla. El opositor u opositora deberá examinar y tener en cuenta la legislación específica de la comunidad por la que se va a presentar a la oposición, cuyo contenido puede consultar a través de un QR incluido dentro del libro.

La evolución que ha experimentado el sistema educativo y las modificaciones establecidas por la LOMLOE provoca desajustes conceptuales con los temarios de acceso regulados en la Orden de 9 de septiembre de 1993. Esta obra es fiel a los epígrafes del temario oficial y a los cambios terminológicos de la nueva normativa, relacionándolos y ajustándolos en cada tema.

El equipo docente que ha redactado este temario posee experiencia en la preparación de oposiciones al Cuerpo de Maestros, en la escuela pública y en la participación en tribunales de oposiciones. La preparación adecuada, por parte del opositor, para un examen de estas características, requiere comprender los conceptos fundamentales de cada tema, ser capaz de relacionarlos de manera coherente y darles un cierto carácter de originalidad. Acorde con nuestra concepción constructivista del aprendizaje, entendemos que es el propio alumno el que construye sus conocimientos.

A partir del temario que presentamos el opositor o la opositora debe ?construir? sus propios temas. Por eso, en su elaboración hemos querido huir de dos posibles peligros: confeccionar unos temas tan sumamente sintetizados que prácticamente coincidan con lo que hay que desarrollar en la prueba (frustrando así la posibilidad de que el opositor ?se construya? su propio tema) o, en el polo opuesto, hacer un ?tratado? de cada tema, ya que esto dispersaría enormemente la atención.

Confiamos en que este libro le sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.

Contenidos del libro:

Topic 14. Methods and techniques that focus on the acquisition of communicative competences. Speci29fic methodological foundations for teaching English

Topic 15. Most adequate literary periods, authors and genres to be used in English lessons. Typology of texts

Topic 16. English children?s literature. Techniques of didactic application to improve oral comprehension, initiate reading habits and sensitize in the poetic function of language

Topic 17. Songs as poetry and literary creation in the English language classroom. Typology of songs. Techniques for using songs to learn phonetics, vocabulary and culture

Topic 18. Functions of games and creativity in foreign language learning. Definition and classification of games for language learning and perfection. Games as a creative and recreational technique to achieve communicative competence in the foreign language

Topic 19. Techniques for animation and creativity as a resource for learning foreign languages. Dramatization of everyday situations, stories, characters, jokes, and so on. Group-work for creative tasks. Teacher?s roles

Topic 20. Programming in the English language area: unit plans. Criteria for sequencing and temporization of contents and objectives. Selection of the methodology to be used in learning and assessment activities

Topic 21. The written foreign language. Approximation, maturing and improvement of the reading-writing process. Reading comprehension: techniques for global and specific comprehension. Written expression: from the interpretation to the production of text

Topic 22. Variables to be kept in mind when organizing English lessons. Grouping students. Distribution of time and space. Selection of methodologies. Teacher?s role

Topic 23. Elaboration of ESL curriculum materials. Criteria for choosing and using a textbook. Authentic and adapted documents: limitations of usage. Students? collaboration in designing material

Topic 24. Technological and pedagogical aspects of using audiovisual materials (newspaper, TV, cassette player, video, etc.). The computer as an auxiliary resource for learning and improving foreign languages

Topic 25. The process of foreign language teaching and learning, student centred approach: basis and applications. Identification of motivations and attitudes towards the English language. Practical applications

Bibliography

Indice:
En este libro se presentan los temas 14 a 25 del programa oficial de la especialidad de Inglés, tal y como se recoge en la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se “aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros”. Todos los temas han sido actualizados y adaptados a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en la ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) y en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.Cada tema contiene:– Un índice sistemático.– Una introducción y una conclusión, tal como demandan los criterios de evaluación de los tribunales.– Un resumen con las principales ideas para que el opositor tenga una visión global del mismo y le ayude a su estudio y memorización.Un aspecto relevante, digno de mención y a considerar en el desarrollo de los temas, está relacionado con la legislación. En España el Estado transfiere competencias en materia educativa a las diferentes Comunidades Autónomas, pudiendo concretar cada una de ellas el desarrollo normativo de la Ley Orgánica En este sentido, existe una normativa estatal constituida por las normas básicas y una normativa autonómica que la concreta y desarrolla. El opositor u opositora deberá examinar y tener en cuenta la legislación específica de la comunidad por la que se va a presentar a la oposición, cuyo contenido puede consultar a través de un QR incluido dentro del libro.La evolución que ha experimentado el sistema educativo y las modificaciones establecidas por la LOMLOE provoca desajustes conceptuales con los temarios de acceso regulados en la Orden de 9 de septiembre de 1993. Esta obra es fiel a los epígrafes del temario oficial y a los cambios terminológicos de la nueva normativa, relacionándolos y ajustándolos en cada tema.El equipo docente que ha redactado este temario posee experiencia en la preparación de oposiciones al Cuerpo de Maestros, en la escuela pública y en la participación en tribunales de oposiciones. La preparación adecuada, por parte del opositor, para un examen de estas características, requiere comprender los conceptos fundamentales de cada tema, ser capaz de relacionarlos de manera coherente y darles un cierto carácter de originalidad. Acorde con nuestra concepción constructivista del aprendizaje, entendemos que es el propio alumno el que construye sus conocimientos.A partir del temario que presentamos el opositor o la opositora debe “construir” sus propios temas. Por eso, en su elaboración hemos querido huir de dos posibles peligros: confeccionar unos temas tan sumamente sintetizados que prácticamente coincidan con lo que hay que desarrollar en la prueba (frustrando así la posibilidad de que el opositor “se construya” su propio tema) o, en el polo opuesto, hacer un “tratado” de cada tema, ya que esto dispersaría enormemente la atención.Confiamos en que este libro le sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto, que es también el nuestro: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición.Contenidos del libro:Topic 1. Language as communication: Oral and written language. Factors that define a communicative situation: transmitter, receiver, functions and context Topic 2. Communication in the foreign language classroom: verbal and nonverbal communication. Extralinguistic strategies: nonverbal reactions to messages in different contexts Topic 3. Development of the linguistic skills: oral expression andcomprehension, written expression and comprehension. Communicative competence in English Topic 4. Valuation of the knowledge of foreign languages as an instrument of communication among people and countries. Interest in linguisticdiversity by knowing a new language and its culture Topic 5. Geographic, historic and cultural framework of English-speakingcountries. Didactic application of geographic, historic and culturalaspects Topic 6. Contributions of linguistics to foreign language teaching.The process of linguistic learning: similarities and differences between acquiring the first and the foreign language Topic 7. The oral English language. The complexity of the comprehensionof the general meaning in oral interaction: from audition to active andselective listening. Beginning to speak: from imitative reproduction toautonomous production Topic 8. The written foreign language. Approximation, maturing and improvement of the reading-writing process. Reading comprehension: techniques for global and specific comprehension. Written expression: from the interpretation to the production of textTopic 9. Description of the phonological system of the English language.Models and techniques of learning. Perception, discrimination and emission of sounds, intonations, rhythms and stress. Phonetic Correction Topic 10. Orthographic codes of the English language. Relationsound-graphy. Proposals for the didactic of the written code.Application of orthography to written production Topic 11. Lexical and semantic fields in the English language. Lexicon needed for socialization, information and attitude expression. Types of activities related to vocabulary teaching and learning in the foreignlanguage class Topic 12. Essential morphosyntactic elements of the English language. Basic communicative structures. Progressive usage of grammatical categories in spoken and written production to improve communication Topic 13. History of the development of didactics of foreign languages: from the grammar translation method to actual approaches Bibliography