Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional. Elaboración de Programaciones y Unidades de Trabajo en la Formación Profesional: guía útil

Resumen:

Estamos inmersos desde hace unos años en un escenario de cambios y de incertidumbre en lo que se refiere al acceso a la función pública docente. Esta publicación pretende ser de ayuda a los opositores al Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, a los que opten a especialidades propias de la Formación Profesional y pertenezcan al Cuerpo de Profesores de Secundaria, a opositores de enseñanzas técnicas de otros cuerpos, a miembros de tribunales y a funcionarios que quieran actualizarse en la realidad de lo que es hacer una buena Programación Didáctica. Al elaborar una Programación Didáctica y sus correspondientes Unidades Didácticas se hace vital tener una base conceptual firme y clara. Este es uno de los grandes objetivos de este libro. Se pretenden facilitar los conocimientos necesarios para poder elaborar una buena Programación y sus correspondientes Unidades Didácticas bajo la solidez que da un conocimiento profundo del sistema de acceso y de la regulación normativa necesaria para elaborarlas, aspectos que se trabajan a lo largo de los capítulos del libro. Además, la obra nace con vocación de ser útil, de revelarse como guía para el opositor que en ocasiones se encuentra perdido en la andadura hacia la consecución de la oposición. Se pretende, por lo tanto, arrojar luz en el largo camino.

Indice:
Capítulo 1. El sistema de acceso y su regulación normativa 1. El sistema de acceso 2. Jerarquía legislativa 3. La forma de ingreso: cambios y tendencias Capítulo 2. El marco normativo 1. El sistema educativo en España 2. Fundamentación en que se basa la LOE 3. Un escenario de constante cambio legislativo 4. Análisis breve del contenido de la LOE 5. Aspectos novedosos y destacables del marco legislativo 6. La Formación Profesional 7. La Formación Profesional del sistema educativo 8. Cuestionario del capítulo segundo Capítulo 3. La oposición y el opositor 1. Técnicas de trabajo intelectual 2. Factores influyentes 3. Cuestionario del capítulo tercero Capítulo 4. La organización escolar y los grados de concreción 1. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) 2. La Programación General Anual (PGA) 3. La Programación Didáctica (PD) 4. Las Unidades Didácticas (UD) 5. La organización escolar en la sociedad del conocimiento 6. Cuestionario del capítulo cuarto Capítulo 5. Didáctica general y método de enseñanza 1. Las dimensiones de la enseñanza 2. El abordaje del modo de enseñar y de aprender 3. El docente como nexo con los conceptos 4. Factores y etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. Principios metodológicos básicos de la enseñanza 6. Planificación del proceso de enseñanza 7. La evaluación inicial 8. Los objetivos en la educación 9. Métodos generales de enseñanza 10. Cuestionario del capítulo quinto Capítulo 6. La Programación Didáctica 1. Consideraciones, concepto y características de la Programación Didáctica 2. Los elementos del currículo en la Programación Didáctica 3. Elaboración de la programación propia 4. Estructuras y ejemplos de Programaciones Didácticas 5. Errores y dudas frecuentes al elaborar Programaciones Didácticas 6. Cuestionario del capítulo sexto Capítulo 7. Unidades Didácticas en la Formación Profesional 1. La Unidad Didáctica en la oposición 2. Valoración de la Unidad Didáctica en la oposición 3. Elaboración de las Unidades de Trabajo o Didácticas 4. Exposición de la Unidad Didáctica 5. La identidad de la Unidad Didáctica 6. Elementos de la Unidad Didáctica 7. La estructura de una Unidad Didáctica 8. Unidades Didácticas de ejemplo 9. Cuestionario del capítulo séptimo Capítulo 8. Consideraciones sobre la oposición 1. La demostración de las cualidades 2. Estructura y modularidad en el aprendizaje del temario 3. El miedo escénico 4. La fase de concurso 5. La actitud interior de cara al proceso selectivo 6. Hábito de lectura de convocatorias íntegras 7. Abordaje del estudio del temario 8. El tiempo para el estudio 9. La metodología del estudio 10. La defensa ante el tribunal 11. Los momentos previos y los nervios 12. El ejercicio del tema y su lectura 13. La elección del tema 14. El material para la preparación de la encerrona 15. Medios en la encerrona 16. La sensación proyectada en la encerrona 17. Cosas en que se fijan los tribunales 18. La defensa de las temporalizaciones en la encerrona 19. La proyección del autocontrol 20. El lenguaje no verbal 21. La visita a la encerrona de otros opositores 22. El tiempo y su control en la exposición 23. Tecnicismos y forma de orar 24. El turno de preguntas 25. Si nos caemos, nos levantamos de nuevo 26. Cuestionario del capítulo octavo Capítulo 9. Guía paso a paso para prepararse Bloque 1. Orientaciones generales Bloque 2. Legislación general y específica Bloque 3. Orientaciones de preparación de la Programación y las Unidades Didácticas Bloque 4. Elaboración y mejora de la Programación y Unidades Didácticas Bloque 5. Exposición, defensa y consideraciones prácticas de cara al proceso selectivo Capítulo 10. Respuesta a los cuestionarios Capítulo 11. Anexos Anexo I. Evolución de cualificaciones profesionales Anexo II. Ciclos formativos de grados medio y superior Anexo III. El Real Decreto 276/2007 Bibliografía